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美国WebMD大众医疗新闻
研究解开了阅读障碍的谜
  【24drs.com】Nov. 11, 2009 -- 最新研究也许能够解释,为什么有阅读障碍的儿童,常常很难听到别人在嘈杂的房间所说的话。
  
  阅读障碍是常见的语言学习障碍,让人无法阅读、拼字、以及写字,这与个人的智力毫无关系。研究也发现,有阅读障碍的患者,很难在很吵杂的环境下听到声音,但还不完全清楚其中的原因。
  
  现在,美国西北大学的科学家们指出,阅读困难是指,在吵杂的环境下,大脑有助于理解语言的部份,无法将进来的讯号微调或增强。
  
  西北大学的听觉神经科学实验室主任Nina Kraus在新闻稿中表示,在噪音下要听到别人说话,增强或微调重复元素是非常重要的,因为这种能力会让声调有优越的「标示」,对于挑选在特定吵杂背景下的声音是个重要的线索。
  
  脑干是大脑接收和处理听觉讯号的第一个地方,它应该自动注意讯息,例如重复语言的片段并增强它,让你从混乱的课堂中分辨出某个人的声音。然而,这篇最新研究提供第一个生物性证据,证明有阅读困难的儿童在听觉过程有缺陷,所以脑干不能专注于相关、可预见、以及反覆的声音。
  
  这个最新证据是根据阅读技巧好与不好的两组小孩其大脑活动所做的研究结果,孩子们要戴著耳机、看着不相关的电影,于不同的时间间隔下重复地听到「答」的声音。第一次,一再地以固定的方式重复「答」;第二次,「答」的声音会在其它语音中随意地以多变的方式出现;研究者在每个孩子的头皮上贴电极来记录大脑对声音的回应。
  
  孩子们也要接受标准的阅读和拼写检测,在他们听到不同噪音的情况下被要求重复句子。
  
  研究人员Bharath Chandrasekaran在声明稿中表示,虽然孩子们的注意力都集中在电影,但良好读者的听觉系统会注意到重复出现的语音内容,并增强声音的编码;相反的,较差的读者对于重复出现的声音则没有改善。
  
  测试也显示,没有阅读困难的儿童较能够重复句子,他们在嘈杂的环境下也听得到。然而,研究人员指出,有阅读障碍的儿童在「答」以多变的方式出现时,大脑活动会增强。
  
  Kraus表示,这篇研究让我们更了解难以排除不相关噪音的孩子其知觉处理过程,提供一个客观的指标来评估有阅读问题的小孩。
  
  研究结果刊载在本周发行的神经元(Neuron)期刊上,结果也有助于教师和护理人员制定更好的策略,来教导有阅读障碍的儿童。例如,研究人员表示,在吵杂的课堂无法分辨声音的孩子,可能只要坐在靠近老师的地方就可以了。

最后修改日期: 2009/11/23 上午 09:01:00

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